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Ziele

Sachkompetenz
(Siehe dazu auch Sachkompetenz in den Fachdidaktischen Grundlagen)

Die SchülerInnen sollen die Hintergründe dafür kennen lernen, warum es weniger und andersartiges Spielzeug gab als heute:

  • Durch die Kriegsfolgen war der Lebensalltag von 1945 bis in die 1950er Jahre hinein bestimmt von der Sorge um den Wiederaufbau.
  • Wegen der lange herrschenden Wohnungsnot, Geldnot, Knappheit an lebensnotwendigen Materialien konnten sich viele Familien teures Spielzeug nicht leisten. Nicht zuletzt deshalb entwickelte sich die Spielzeugindustrie zunächst langsam wieder.
  • Deshalb wurde das Spielzeug häufig selbst hergestellt bzw. noch vorhandenes weiter benutzt.
  • Hinweis: Die Einheit 5 ergänzt hier weiter: Manche Materialien gab es damals noch nicht (z. B. Plastikspielzeug)

Sie sollen erfahren und verstehen, warum viele Kinder damals bei der alltäglichen Arbeit helfen mussten und daher weniger Spielzeit zur Verfügung hatten.

Methodenkompetenz
(Siehe dazu auch Methodenkompetenz in den Fachdidaktischen Grundlagen)

  • Die SchülerInnen sollen erkennen, dass eine Filmquelle nur einen Ausschnitt, eine Perspektive der Wirklichkeit darstellt und nicht diese Realität selbst (z. B. Es waren wahrscheinlich noch viel mehr Häuser zerstört als in dem Film sichtbar ist).
  • Sie sollen verstehen, dass die Filmquelle alleine nicht auf alle Fragen Antwort geben kann (z. B. auf die Frage, was die Leute damals dachten). Nur mit Hilfe von verschiedenen Quellengattungen kann die Vergangenheit rekonstruiert werden (Sachquellen, schriftliche Zeitzeugenbefragung, Bildquellen).

Orientierungskompetenz
(Siehe dazu auch Orientierungskompetenz in den Fachdidaktischen Grundlagen)

  • Die SchülerInnen sollen die damaligen Spielsituationen mit ihren eigenen vergleichen und sich der Ähnlichkeiten bzw. der Veränderungen bewusst werden.
  • Sie sollen ggf. zum bewussten Nachdenken über die Gestaltung ihrer eigenen Spielzeit gebracht werden (evtl. weniger Zeit dem Fernsehen widmen, sondern mit anderen Kindern spielen).

Hinweis:
In dieser Stunde geht es um die Situation in zerstörten Orten. Im Kontrast dazu sollte in der Folgestunde auch angesprochen werden, dass manche Orte (auf dem Land) weniger von Zerstörungen betroffen waren, aber auch hier Mangel an vielem herrschte.

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